µç³µÎÞÂë

• Application des technologies dans l’apprentissage d’une langue seconde
• Élaboration de programmes d’études de langues et recherche connexe
• Compétences universitaires et état de préparation des étudiantes et étudiants internationaux dans les universités canadiennes
• Cadre d’enseignement général de l’anglais
• Plurilinguisme et pluriculturalisme dans l’enseignement des langues
• Pratiques interlinguistiques et approches plurilingues
• Stratégies centrées sur les langues pour accroître l’EDI et l’internationalisation

Mes principaux domaines de recherche et d’enseignement sont l’apprentissage des langues enrichi par les technologies et l’élaboration de programmes d’études de langues fondée sur des données. Je m’intéresse plus particulièrement à l’utilisation des technologies dans l’apprentissage d’une autre langue, à la création de contenus curriculaires efficaces pour l’enseignement des langues et à la recherche sur les compétences universitaires et l’état de préparation des étudiantes et étudiants internationaux dans les universités canadiennes. Je cherche également à élaborer des stratégies fondées sur le langage pour accroître l’équité, la diversité et l’inclusion (EDI) dans les milieux d’enseignement et contribuer à l’internationalisation des établissements universitaires. Dans ce cadre, je prends appui sur plus de 20 ans d’expérience en enseignement (anglais langue seconde et anglais langue étrangère) à l’université, tant au Canada qu’en Iran.

• Prix pour le dévouement au travail Geraldine-Arbach de l’APTPUO, 2023
• Prix de leadership de l’Université d’Ottawa : Prix de transition à l’enseignement en ligne et à distance, 2021
• Lettres de recommandation pour l’excellence en enseignement de la Faculté des arts, 2017-2022
• Fonds de développement académique et professionnel de l’APTPUO, 2012-2014
• Bourse Pierre-Daviault, École de traduction et d’interprétation, Université d’Ottawa, 2009-2010

• Farzi, R., & Fellus, O. (2022). Mission Possible: Incorporating Academic Literacy and Readiness into an English Intensive Program Curriculum. OLBI Journal, 12, 263–283.
• Farzi, R., Romero, G., & Fleming, D. (2021). A professional development program for Chinese EFL teachers: A Global Englishes Language Teaching framework. In Language Teacher Education for Global Englishes (pp. 38–43). Routledge.
• Khatin-Zadeh, O., Eskandari, Z., Cervera-Torres, S., Ruiz Fernández, S., Farzi, R., & Marmolejo-Ramos, F. (2021). The strong versions of embodied cognition: Three challenges faced. Psychology & Neuroscience, 14(1), 16.
• Vasilopoulos, G., Romero, G., Farzi, R., Shekarian, M., & Fleming, D. (2019). The practicality and relevance of peace in an EFL teacher training program: Applications and implications. Critical Inquiry in Language Studies, 16(1), 10–29.
• Farzi, R., & Dion, C. (2019). Multimodal Self-Feedback to Foster Metacognition in a Second Language Writing Environment: The Insiders’ Perspectives. Méthodal, 3, 97–115.

Communications sélectionnées dans des colloques

• Farzi, R. (2025). Applying AI for academic advancement: Student stories and instructor insights. CAIS International Conference 2025, June 6-11, University of Bologna, Bologna, Italy.
• Farzi, R. (2025). Bridging the feedback gap: Generative AI as a partner in second language writing assessment. Présenté au SLPC 11: 11th International Conference on Second Language Pedagogies, 22–23 mai, Université Concordia, Montréal, QC, Canada.
• Farzi, R., & Valenzuela, E. (2025). Revisiting L2 curriculum in Canadian universities: Innovating for sustainability and inclusivity. Présenté au SLPC 11: 11th International Conference on Second Language Pedagogies, 22–23 mai, Université Concordia, Montréal, QC, Canada.
• Séror, J., Farzi, R., Rhéaume, M., & Pellerin, M. (2025). L'intelligence artificielle et l'enseignement des langues: Opportunités, défis et voies d’avenir / Artificial intelligence in language education: Opportunities, challenges, and the road ahead. Présenté au CCERBAL 2025, Symposium, 8–10 mai, Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada.
• Farzi, R. (2025). Documenting AI-enhanced classroom practices: Reflections from an ESL professor and insights from student surveys. Présenté au CCERBAL 2025 : Bilinguisme et multilinguisme, 8–10 mai, Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada.
• Valenzuela, E., Pirvulescu, M., & Farzi, R. (2025). Cross-linguistic interaction in multilingual contexts: Evidence from Spanish and Romanian heritage language grammars. Présenté au CCERBAL 2025 : Bilinguisme et multilinguisme, 8–10 mai, Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada.
• Séror, J., Spiliotopoulos, V., Farzi, R., Dansereau, M.-C., St. John, J., & Borland, K. (2025). Immersion universitaire: Recherche, meilleures pratiques et innovation à µç³µÎÞÂë / University immersion: Research, best practices, and innovation at µç³µÎÞÂë. Présenté au CCERBAL 2025, Symposium, 8–10 mai, Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada.
• Farzi, R. (2025). From chalkboards to chatbots: Empowering language educators in the age of AI. Présenté au 18e Congrès annuel de Langues Canada, 19–22 février, Ottawa, ON, Canada.
• Movassat, P., & Farzi, R. (2025). L’intégration de la forme et du sens dans l’apprentissage d’une langue seconde: Une méthodologie d’enseignement basée sur la perspective actionnelle. Présenté au Colloque international « De la linguistique à la didactique des langues », 23–24 janvier, Université Paris Cité – INALCO, Paris, France.
• Farzi, R. (2024). Enhancing EAP writing instruction: Exploring generative AI for automated formative and summative feedback. Présenté au IXe Conférence DILLE sur les innovations technologiques en éducation linguistique, 16–18 mai, Université de la Basilicate, Matera, Italie.
• Farzi, R. (2024). Programmes passerelles ESL: Intégration des littéracies universitaires et plus encore. Présenté au 91e Congrès de l’ACAS, 13–17 mai, Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada.
• Farzi, R. (2023). Crafting the future: Generative AI unleashed in building your EAP toolkit for a new era. Présenté au Building an EAP Toolkit for a New Era, 17 novembre, Université Queen’s (en collaboration avec l’Université d’Ottawa, l’Université de la Saskatchewan, l’Université Acadia, l’Université Trent et l’Université Saint Mary’s).
• Farzi, R., & Fellus, O. (2021). Mission possible: Incorporating academic literacy and readiness into an English Intensive Program curriculum. Présenté à Bilingualism and Beyond, CCERBAL 2021, 29 avril – 1er mai, Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada.
• Ivanov, I., & Farzi, R. (2020). Institutional logic and dislocated presentification: How disincarnated official messages failed to perform connectivity on the web. Présenté au 36e Colloque EGOS, 2–4 juillet, Hambourg, Allemagne.
• Farzi, R. (2019). The quiet backbone: Making contract faculty labour visible in higher education. Présenté au Colloque L’APTPTUO : (In)visible: The Lived Realities of Contract Faculty, Ottawa, ON, Canada.
• Farzi, R. (2019). Taming translation technology for L2 writing: Documenting the use of free online translation tools by ESL students. Présenté au Colloque sur la technologie de la traduction dans l’enseignement, Université de Nottingham, Nottingham, Royaume-Uni.
• Farzi, R., Shekarian, M., Romero, G., Vasilopoulos, G., & Fleming, D. (2019). The pedagogy of kindness in an EFL teacher training professional development program. Présenté au Congrès de la SCÉÉ (CSSE), Vancouver, C.-B., Canada.
• Romero, G., Vasilopoulos, G., Farzi, R., & Fleming, D. (2018). Linking activism to innovation in language education: Canadian perspectives. Présenté au Congrès de la Société internationale pour les études linguistiques, Université Wilfrid Laurier, Waterloo, ON, Canada.
• Farzi, R., & Dion, C. (2018). Multimodal self-feedback to foster metacognition in a second language writing environment. Présenté au Colloque Méthodal, Thessalonique, Grèce.
• Romero, G., Vasilopoulos, G., Farzi, R., & Fleming, D. (2017). Reimagining bilingualism and biculturalism in Canada. Présenté au Congrès de la SCÉÉ (CSSE), Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada.

Ateliers de formation sélectionnés

• Farzi, R. (2025). AI for Language Learning: Presentation for Incoming International Students.
  Conférencier invité : atelier de formation, Centre d’apprentissage des langues, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB), Université d’Ottawa, Ottawa, ON, Canada.
• Farzi, R. (2024). Revolutionizing EAP: Reinventing Teaching and Testing with AI.
  Conférencier invité : atelier virtuel dans le cadre de la séance de perfectionnement professionnel Canadian EAP Virtual PD. Université d’Ottawa en collaboration avec l’Université Queen’s, l’Université de la Saskatchewan, l’Université Acadia, l’Université Trent et l’Université Saint Mary’s.
• Farzi, R. (2022). Teaching Language Courses Online and Understanding the Principles of Curriculum Design.
  Conférencier invité : atelier de formation, National Languages Equality Advancement Project, destiné à une délégation de l’enseignement supérieur sri-lankais, Alinea International.
• Farzi, R. (2020–2021). Mastering the Virtual Classroom: Transitioning to Online Teaching Success.
  Conférencier invité : série d’ateliers de formation à l’Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB), Université d’Ottawa.
• Farzi, R., & Romero, G. (2019). Planning for Effective Learning in the International and Indigenous Language Learning Elementary Classroom.
  Conférenciers invités : atelier de formation au Conseil scolaire catholique d’Ottawa (CSCO) destiné aux enseignants du programme ILLE, Ottawa.
• Farzi, R. (2018). Academic Readiness Assessment Tool: Evaluating Preparedness for Academic Success.
  Conférencier invité : atelier dans le cadre de la journée de perfectionnement professionnel, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB), Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2018). Enhancing Instruction in International and Indigenous Language Classrooms: Effective Teacher Strategies.
  Conférencier invité : atelier de formation au Conseil scolaire catholique d’Ottawa (CSCO) destiné aux enseignants du programme ILLE, Ottawa.
• Farzi, R. (2018). Mastering Translation Tools: A Hands-On Workshop on Translation Technology.
  Conférencier invité : atelier pratique à l’intention des étudiants diplômés, École de traduction et d’interprétation (ÉTI), Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2017). Synergizing Technology and Teaching Methodology in ESL/EFL Instruction.
  Conférencier invité : série de quatre ateliers dans le cadre du West China Professional Development Program, Faculté d’éducation, Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2016). Empowering ESL/EFL Educators: Integrating Technology for Enhanced Learning Experiences.
  Conférencier invité : série de trois ateliers dans le cadre du West China Professional Development Program, Faculté d’éducation, Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2016). Translation Methodology Workshop.
  Conférencier invité : atelier pour les étudiants diplômés, École de traduction et d’interprétation (ÉTI), Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2015). Effective Classroom Strategies for ESL and EFL Teaching.
  Conférencier invité : série de deux ateliers dans le cadre du West China Professional Development Program, Faculté d’éducation, Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2015). EIP Curriculum Analysis and Development Workshop.
  Conférencier invité : atelier dans le cadre de la journée de perfectionnement professionnel, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB), Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2015). The Need for New Curriculum: Aligning Course Learning Outcomes with the New EIP Levels.
  Conférencier invité : atelier dans le cadre de la journée de perfectionnement professionnel, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB), Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2013). Maximizing Potential: Developing Can Do Statements for Language Proficiency.
  Conférencier invité : atelier dans le cadre de la journée de perfectionnement professionnel, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB), Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2012). A Workshop on Writing Assessment for English Intensive Program Teachers.
  Conférencier invité : atelier dans le cadre de la journée de perfectionnement professionnel, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB), Université d’Ottawa.
• Farzi, R. (2010). Introduction to IELTS.
  Conférencier invité : atelier dans le cadre de la journée de perfectionnement professionnel, Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB), Université d’Ottawa.

Comptes rendus d’ouvrages

• Farzi, R. (2021). Language teacher education for global Englishes: A practical resource book, edited by A. F. Selvi & B. Yazan. Routledge.
• Farzi, R. (2016). Essay Essentials with Readings (7th ed.). Norton, S., Green, B., & Dynes, R. Nelson.
• Farzi, R. (2014). Essay Essentials with Readings (6th ed.). Norton, S., Green, B., & Dynes, R. Nelson.

Cours d’études supérieures

• BIL 5104
• EDU 5188
• EDU 5190
• EDU 5242
• EDU 5287
• EDU 5384
• EDU 6111
• EDU 6241

Cours en enseignement des langues secondes

• DLS 2101
• DLS 2102
• DLS 3100
• DLS 3101
• DLS 3103
• DLS 4900

Cours d’anglais langue seconde

• ESL 1112
• ESL 1113
• ESL 2111
• ESL 2112
• ESL 2121
• ESL 2122
• ESL 2181
• ESL 2221
• ESL 2222
• ESL 2341
• ESL 2351
• ESL 2361
• ESL 2371
• ESL 3011
• ESL 3181
• ESL 3363
• ESL 3371
• ESL 3373
• ESL 3441

Cours en communication

• CMN 1148