Programme de développement professionnel (PDP)

Printemps/été 2025

Mathématiques Cycle Primaire Et Moyen
L’objectif du cours est d’explorer de façon critique et d’améliorer les pratiques professionnelles, les pédagogies critiques, les connaissances et les compétences, tel qu’énoncé dans le cours Mathématiques (cycles primaire et moyen). Cette formation utilise une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée, les fondements théoriques, les théories de l’apprentissage, la planification, l’élaboration et la mise en œuvre des programmes, la conception et les pratiques pédagogiques, la mesure et l’évaluation, le milieu d’apprentissage, la recherche et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles. Les participants renforcent ainsi leur efficacité professionnelle en approfondissant leurs connaissances, en améliorant leur jugement professionnel et en acquérant de nouvelles connaissances pour perfectionner leur pratique.
PDP 1553 (QA)	Partie I
PDP 2553 (QA)	Partie II
PDP 3553 (QA)	��é��ٱ�

Tech S Info En Enseignement
PDP 1603 (AQ)	Partie I
Étude des attentes et directives concernant l'intégration des nouvelles technologies. Analyse des concepts théoriques des différents systèmes de communication et d'évaluation des programmes. Élaboration de stratégies susceptibles d'influencer les attitudes des élèves et développement des comportements éthiques.

Mathématiques 7e Et 8e Années (Annexe C)
PDP 1605 (QA)	Partie I
Permettre aux enseignantes et aux enseignants d’utiliser une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée des concepts mathématiques étudiés en 7e et 8e année.

Education Specialisée
PDP 1620 (QA)	Partie I
Connaître les théories et les pratiques reliées à l'enfance en difficulté. Analyser les caractéristiques des élèves et les approches pédagogiques. Élaborer des situations d'apprentissage. Étudier les lois, les politiques et les programmes régissant l'enfance en difficulté. Voir l'importance de l'implication des parents et tuteurs.
PDP 2620 (QA)	Partie II
Approfondir les concepts et les principes qui appuient l'enseignement et l'apprentissage des enfants en difficulté. Analyser les ressources, stratégies, processus et interventions. Élaborer des programmes individualisés basés sur des évaluations formelles et informelles. Interpréter et communiquer les résultats. Étudier des questions d'ordre juridique.
PDP 3670 (QA)	��é��ٱ�
Étudier le rôle de leader et de personne ressource. Faire une analyse approfondie des lois, des règlements et des politiques. Voir à l'élaboration, adaptation et modification des plans individuels, des attentes et des programmes d'enseignement. Développer des compétences de communication et de collaboration. Élaborer des ateliers de formation.

Jardins D'enfants
Compréhension du curriculum, des politiques et des lignes directrices du Ministère de l’éducation de l’Ontario quant à l’éducation de la petite enfance, exploration des théories reliées à l’enfant, compréhension d’une variété de cadres conceptuels reliés à ce groupe d’âge, exploration de théories sur le jeu chez l’enfant de bas âge et exploration du développement des stages du langage oral, de la lecture et de l’écriture chez la petite enfance.
PDP 1649 (QA)	Partie I
PDP 2649 (QA)	Partie II
PDP 3649 (QA)	��é��ٱ�
Connaissance approfondie de la mise en œuvre du curriculum, des politiques et des lignes directrices du Ministère de l’éducation de l’Ontario quant à l’éducation de la petite enfance, utilisation de modèles théoriques pour construire, mettre ne œuvre et évaluer des programmes et/ou des pratiques, démonstration de leadership dans l’application des théories reliées à l’éducation de la petite enfance, leadership appliqué à la sélection et à l’utilisation d’une variété de cadres conceptuels reliés à ce groupe d’âge, appui aux collègues quant à la compréhension et à l’application de théories sur le jeu de l’enfant de bas âge et appui aux collègues quant à l’exploration du développement des stages du langage oral, de la lecture et de l’écriture chez la petite enfance.

Orientation S Chem. Carrière
Cette cours appuie les attentes énoncées dans le programme-cadre et les politiques du Ministère d'Éducation de l'Ontario.
PDP 1636 (QA)	Partie I
Il permettra aux candidates et aux candidats d’explorer les fondements théoriques relatifs à orientation et formation au cheminement de carrière et les pratiques foncées sur les données scientifiques produites par recherche dans le domaine. Ils ou elles acquerront les habiletés et les connaissances nécessaires afin d'interagir efficacement en tant qu’enseignant et enseignante en éduction à la carrière.
PDP 2636 (QA)	Partie II
Elle permettra aux candidates et aux candidats d’approfondir et de mettre en pratique les fondements théoriques relatifs à l’orientation et la formation au cheminement de carrière et les pratiques fondées sur les données scientifiques produites par recherche dans le domaine. Ils ou elles poursuivront leur acquisition, intégration et mise en pratique des habiletés et des connaissances nécessaires afin d'interagir efficacement en tant qu’enseignant et enseignante en éduction à la carrière et aussi en tant que conseiller et conseillère d’orientation.

Santé Et Éducation Physique (Cycles Primaire Et Moyen)
PDP 1821 (QA)	Partie I
Étudier les théories et les pratiques reliées à l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des attentes, politiques et directives du programme d'études de l'Ontario. Examiner le développement de l'élève. Étudier l'élaboration, la mise en œuvre et l'évaluation des programmes.
PDP 2821 (QA)	Partie II
Approfondir des théories et des pratiques de l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des principes de sécurité. Élaborer, évaluer et modifier des programmes en fonction des besoins particuliers des élèves. Analyser des recherches.
PDP 3821 (QA)	��é��ٱ�
Étudier les compétences de leadership en santé et éducation physique au cycle primaire et moyen. Voir à la mise en œuvre du curriculum, des politiques et des directives du programme d'études de l'Ontario. Élaborer, mettre en œuvre et évaluer les programmes. Étudier l'environnement d'apprentissage sécuritaire, inclusif et équitable. Élaborer des ateliers de formation.

PDP 1828 (QBA)

Cycle primaire

Le cours de l’annexe A qui mène à une qualification de base additionnelle en vertu du Règlement sur les qualifications requises pour enseigner a pour objectifs :

d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les compétences relativement à la prestation du cours du cycle primaire
Le cours menant à la qualification de base additionnelle au cycle primaire explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, l’organisation et le milieu d’apprentissage, les modifications et les adaptations ainsi que les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles.
Les pédagogues qui s’inscrivent à ce cours possèdent des compétences en langue française, ainsi que des connaissances et de l’expérience dans ce domaine. La modélisation d’expériences d’apprentissage positives qui reflètent l’empathie, la connaissance professionnelle, la pratique éthique, le leadership et l’apprentissage continu est essentielle à la mise en œuvre du présent cours.

PDP 2670 (QBA)

Cycle moyen

Le cours a pour objectifs :

d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les
compétences relativement à la prestation du cours du cycle moyen
Le cours menant à la qualification de base additionnelle au cycle moyen explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, l’organisation et le milieu d’apprentissage, les modifications et les adaptations ainsi que les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles.
Les pédagogues qui s’inscrivent à ce cours possèdent des compétences en langue française, ainsi que des connaissances et de l’expérience dans ce domaine. La modélisation
d’expériences d’apprentissage positives qui reflètent l’empathie, la connaissance professionnelle, la pratique éthique, le leadership et l’apprentissage continu est
essentielle à la mise en œuvre du présent cours.

PDP 1801 (QBA)

Technologie De La Construction Ge Et 10e

Étudier la technologie de la construction. Analyser des modes de prestation et d'évaluation de programmes. Faire des applications pédagogiques en tenant compte des expériences et du développement de la technologie de la construction. Élaborer des ateliers pratiques : organisation des cours, choix de contenus d'apprentissage et de stratégies d'enseignement. Connaître l'importance de la dextérité dans l'utilisation
de l'équipement.

PDP 1803 (QBA)

Technologie De La Fabrication Ge Et 10e

Étudier la technologie de la fabrication. Analyser des modes de prestation et des modes d'évaluation de programmes. Faire des applications pédagogiques en tenant compte des expériences et du développement de la technologie de la fabrication.
Élaborer des ateliers pratiques : organisation des cours, choix de contenus d'apprentissage et de stratégies d'enseignement. Connaître l'importance de la dextérité dans l'utilisation de l'équipement.

PDP 1805 (QBA)

Design De La Technologie Ge Et 10e

LA QBA en Design Technologique, est conçu spécialement pour préparer l’enseignant.e qui veut enseigner les cours de 9e et 10e année en design technologique. Ce cours permet d'acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour dispenser à leurs élèves des leçons attrayantes et pertinentes en matière de design technologique. Tout au long du cours, les candidats participeront à des activités pratiques et collaboratives ainsi qu'à des discussions de réflexion afin d'améliorer leur compréhension des concepts et de la pédagogie du design technologique. Animé par un instructeur expérimenté, le cours explorera les stratégies les plus efficaces du design, l'évaluation et l'appréciation des programmes, et examinera les outils technologiques, les ressources et les partenariats qui soutiennent les divers apprenants. À la fin du cours, les enseignant.e.s auront acquis la confiance nécessaire pour inspirer la créativité et l'innovation chez leurs élèves de 9e et 10e année.

PDP 1640 (QBA)	Enseignement Aux Élèves Atteints De Surdicécité - Partie I
Étudier les théories, les courants et les approches pédagogiques spécialisées pour élèves sourds et aveugles. Élaborer des programmes et des critères d'évaluation.

PDP 1615 (QBA)	Enseignement Aux Élèves Atteints De Surdicécité - Partie I
Étude des systèmes spécialisés de communication. Formulation, adaptation et mise en oeuvre d'objectifs pédagogiques. Mise au point d'une programmation et de stratégies d'enseignement adaptées.

French as a Second Language
A linguistic test (written and oral) will be required if your Bachelor of Education was done in English
PDP 1660 (QA)	Part I
The course explores the theoretical foundations, engage learners in collaborative and self-directed learning, program planning and implementation, assessment, the learning environment, and the ethical aspects to be considered in teaching and learning at all levels. This course is designed specifically for French-language teachers who wish to improve their teaching practices and planning for teaching the French as a second language curriculum. Teachers who enroll in this course have French language skills, as well as knowledge and experience in this area. Modeling positive learning experiences that reflect empathy, professional knowledge, ethical practice, leadership, and lifelong learning is essential to implementing this course.
PDP 2660 (QA)	Part II
Examining the theories and practices of teaching basic, intensive or immersion French as a second language. Develop teaching activities based on the Ontario curriculum. Study innovative programs. Tailor expectations to student needs. Study learning assessment strategies. Analyze resources. Study electronic sources and software relevant to the Field.
PDP 3660 (QA)	Specialist
Focus on the theories and practices of leadership in second language learning. Develop, implement, and evaluate Ontario's curriculum. Develop communication skills. See to the promotion of best practices. Integrate information technologies and software relevant to the field. Develop training workshops. A linguistic test (written and oral) will be required if your Bachelor of Education was done in English.

Health and Physical Education (I-S)
Theory and practice in health and physical education in the intermediate and senior divisions; study of current Ontario curriculum, board policies and guidelines
PDP 1227 (AQ)	Part I
Overview of the design, implementation, and assessment of programs; examining inclusive and equitable learning environments; accessing resources; overview of current research.
PDP 2227 (AQ)	Part II
Application of theory and practice; strategies for designing inclusive and equitable learning environments that reflect individual student needs; accessing and evaluating resources; reflecting on research to build student commitment to healthy living.

Health and Physical Education (P-J)
Theory and practice in physical and health education in the primary and junior divisions; study of current Ontario curriculum, board policies and guidelines
PDP 1421 (AQ)	Part I
Overview of program design, implementation and assessment; learning about inclusive and equitable learning environments; exploring collaboration within the educational community; accessing resources; overview of current research.
PDP 2421 (AQ)	Part II
Analysis of theory and practice in physical and health education; implementing and evaluating programs; designing inclusive and equitable learning environments; accessing and evaluating resources; integrating technology; reflecting on research to develop student commitment to healthy living.

Special Education
An overview of theory and practice underpinning Special Education; studying commonalities that unite students, program planning and delivery issues; creating safe, equitable, accessible and supportive teaching-learning environments, exploring legislation policy and program development; individualizing and modifying assessment and instruction; establishing the teacher-school-parent-guardian-community relationships.
PDP 1220 (AQ)	Part I
This 1st part intended to enhance professional practice and extend knowledge and skills in the delivery of Special Education Course.
PDP 2220 (AQ)	Part II
This 2d part intended to enhance professional practice and extend and apply knowledge and skills in the design and delivery of Special Education course.
PDP 3270 (AQ)	Specialist
This 3d part intended to enhance professional leadership practice and the collective integration of knowledge and skills through critical reflection and inquiry as outlined in the Special Education course.

Mathematics (P-J)
Theory and practice in mathematics education in the primary and junior divisions; analysing current Ontario curriculum, policies and guidelines
PDP 1232 (AQ)	Part I
Overview of program design, implementation and assessment; study of basic concepts in mathematics; learning how to provide inclusive and equitable learning environments; integrating information and communication technology.
PDP 2232 (AQ)	Part II
Examining fundamental concepts in mathematics; studying learner development; accessing and evaluating resources; reflecting on current research and its implications for classroom practice; integrating information and communication technology.
PDP 3232 (AQ)	Specialist
Focus on leadership skills in mathematics education. Designing, implementing and assessing programs; designing inclusive and equitable learning environments; facilitating establishment of collaborative educational networks; identifying, accessing and evaluating resources; developing strategies for facilitating integration of technology.

Annonces

Prix réduits printemps-été 2025

Français Langue Seconde (FLS) AQ: $299
Réduction pour les anciennes et anciens élèves pour tous les cours AQ et ABQ (à l'exception de ceux qui bénéficient d'une promotion en cours) : $40

Formulaire d’inscription

Si vous avez l'intention de suivre une qualification additionnelle ou une qualification de base additionnelle, remplissez le formulaire d'inscription ci-dessous et envoyez-le par courriel à [email protected] avant la date limite d'inscription.

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Les cours offerts par la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa répondent aux exigences du ministère de l'Éducation (règlements 298/90 et 176/10). La Faculté d'éducation est un fournisseur agréé par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario.

Les cours du PDP ne sont pas crédités.

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