Programme de développement professionnel (PDP)

Automne 2025

Education spécialisée
PDP 1620	Partie I
Connaître les théories et les pratiques reliées à l'enfance en difficulté. Analyser les caractéristiques des élèves et les approches pédagogiques. Élaborer des situations d'apprentissage. Étudier les lois, les politiques et les programmes régissant l'enfance en difficulté. Voir l'importance de l'implication des parents et tuteurs.
PDP 2620	Partie II
Approfondir les concepts et les principes qui appuient l'enseignement et l'apprentissage des enfants en difficulté. Analyser les ressources, stratégies, processus et interventions. Élaborer des programmes individualisés basés sur des évaluations formelles et informelles. Interpréter et communiquer les résultats. Étudier des questions d'ordre juridique.
PDP 3670	��é��ٱ�
Étudier le rôle de leader et de personne ressource. Faire une analyse approfondie des lois, des règlements et des politiques. Voir à l'élaboration, adaptation et modification des plans individuels, des attentes et des programmes d'enseignement. Développer des compétences de communication et de collaboration. Élaborer des ateliers de formation.

Jardins d'enfants
Compréhension du curriculum, des politiques et des lignes directrices du Ministère de l’éducation de l’Ontario quant à l’éducation de la petite enfance, exploration des théories reliées à l’enfant, compréhension d’une variété de cadres conceptuels reliés à ce groupe d’âge, exploration de théories sur le jeu chez l’enfant de bas âge et exploration du développement des stages du langage oral, de la lecture et de l’écriture chez la petite enfance.
PDP 1649	Partie I
PDP 2649	Partie II
PDP 3649	��é��ٱ�

Santé et Éducation physique (Cycles primaire et moyen)
PDP 1821	Partie I
Étudier les théories et les pratiques reliées à l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des attentes, politiques et directives du programme d'études de l'Ontario. Examiner le développement de l'élève. Étudier l'élaboration, la mise en oeuvre et l'évaluation des programmes.
PDP 2821	Partie II
Approfondir des théories et des pratiques de l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des principes de sécurité. Élaborer, évaluer et modifier des programmes en fonction des besoins particuliers des élèves. Analyser des recherches.
PDP 3821	��é��ٱ�
Étudier les compétences de leadership en santé et éducation physique au cycle primaire et moyen. Voir à la mise en oeuvre du curriculum, des politiques et des directives du programme d'études de l'Ontario. Élaborer, mettre en oeuvre et évaluer les programmes. Étudier l'environnement d'apprentissage sécuritaire, inclusif et équitable. Élaborer des ateliers de formation.

PDP 1605	Mathématiques 7e et 8e années (Annexe C)
Permettre aux enseignantes et aux enseignants d’utiliser une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée des concepts mathématiques étudiés en 7e et 8e année.

PDP 1685	Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication - trouble du spectre de l'autisme (TSA)
Comprendre les élèves ayant des besoins particuliers liés aux troubles du spectre autistique et savoir comment intervenir auprès d’eux. Améliorer la pratique professionnelle des enseignants, élargir leurs connaissances et développer leurs compétences. Explorer les fondements théoriques et les pratiques pédagogiques favorisant le développement des élèves. Planifier, élaborer et mettre en oeuvre une programmation différenciée et des stratégies pédagogiques spécialisées axées sur les besoins de ces élèves et qui favorisent leur réussite scolaire.

PDP 1685

Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication - trouble du spectre de l'autisme (TSA)

Comprendre les élèves ayant des besoins particuliers liés aux troubles du spectre autistique et savoir comment intervenir auprès d’eux. Améliorer la pratique professionnelle des enseignants, élargir leurs connaissances et développer leurs compétences. Explorer les fondements théoriques et les pratiques pédagogiques favorisant le développement des élèves. Planifier, élaborer et mettre en oeuvre une programmation différenciée et des stratégies pédagogiques spécialisées axées sur les besoins de ces élèves et qui favorisent leur réussite scolaire.

French as a Second Language *consultez l’avis important en bas de la page
Un test linguistique (écrit et oral) sera exigé si votre licence en éducation a été obtenue en anglais.
PDP 1660	Partie I
Le cours menant à la qualification additionnelle Français Langue Seconde, la partie 1 explore les fondements théoriques, l'engagement des apprenants dans un apprentissage collaboratif et autodirigé, la planification et la mise en œuvre des programmes, l'évaluation, l'environnement d'apprentissage et les aspects éthiques à prendre en compte dans l'enseignement et l'apprentissage à tous les niveaux. Ce cours est conçu spécifiquement pour les enseignants de langue française qui souhaitent améliorer leurs pratiques d'enseignement et la planification de l'enseignement du programme de français langue seconde. Les enseignants qui s'inscrivent à ce cours ont des compétences en français, ainsi que des connaissances et de l'expérience dans ce domaine. Pour mettre en œuvre ce cours, il est essentiel de créer des expériences d'apprentissage positives qui reflètent l'empathie, les connaissances professionnelles, la pratique éthique, le leadership et l'apprentissage tout au long de la vie.
PDP 2660	Partie II
Examiner les théories et les pratiques de l'enseignement du français langue seconde de base, intensif ou d'immersion. Développer des activités pédagogiques basées sur le curriculum de l'Ontario. Étudier des programmes novateurs. Adapter les attentes aux besoins des élèves. Étudier les stratégies d'évaluation de l'apprentissage. Analyser les ressources. Étudier les sources électroniques et les logiciels pertinents dans le domaine.
PDP 3660	��é��ٱ�
Se concentrer sur les théories et les pratiques de leadership dans l'apprentissage de la langue seconde. Élaborer, mettre en œuvre et évaluer le programme d'études de l'Ontario. Développer les compétences en communication. Veiller à la promotion des meilleures pratiques. Intégrer les technologies de l'information et les logiciels pertinents dans le domaine. Développer des ateliers de formation.

Health and Physical Education (I-S)
PDP 1227	Partie I
Aperçu de la théorie et de la pratique de l'éducation physique et de la santé aux cycles intermédiaire et supérieur; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des lignes directrices du conseil scolaire ; aperçu de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; examen des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; accès aux ressources ; aperçu de la recherche actuelle.
PDP 2227	Partie II
Application de la théorie et de la pratique de l'éducation physique et à la santé aux cycles intermédiaire et supérieur ; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des directives du conseil ; stratégies pour concevoir des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables qui reflètent les besoins individuels des élèves ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; réflexion sur la recherche pour susciter l'engagement des élèves envers un mode de vie sain.

Health and Physical Education (P-J)
PDP 1421	Partie I
Aperçu de la théorie et de la pratique de l'éducation physique et sanitaire dans les cycles primaire et moyen ; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des directives des conseils scolaires ; aperçu de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; apprentissage des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; exploration de la collaboration au sein de la communauté éducative ; accès aux ressources ; aperçu de la recherche actuelle.
PDP 2421	Partie II
Analyse de la théorie et de la pratique de l'éducation physique et sanitaire dans les cycles primaire et moyen ; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des directives du conseil ; mise en œuvre et évaluation des programmes ; conception d'environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; intégration de la technologie ; réflexion sur la recherche pour développer l'engagement des élèves en faveur d'un mode de vie sain.

Special Education
Vue d'ensemble de la théorie et de la pratique qui sous-tendent l'éducation spéciale ; étude des points communs qui unissent les étudiants, des questions de planification et de mise en œuvre des programmes ; création d'environnements d'enseignement et d'apprentissage sûrs, équitables, accessibles et favorables, exploration de la législation, de la politique et du développement des programmes ; individualisation et modification de l'évaluation et de l'enseignement ; établissement de relations entre l'enseignant, l'école, les parents, les tuteurs et la communauté.
PDP 1220	Partie I
Cette 1ère partie a pour but d'améliorer la pratique professionnelle et d'étendre les connaissances et les compétences dans le cadre du cours d'éducation spéciale.
PDP 2220	Partie II
Cette partie du programme vise à améliorer la pratique professionnelle et à étendre et appliquer les connaissances et les compétences dans la conception et l'enseignement des cours d'éducation spéciale.
PDP 3270	Specialist
Cette partie du cours vise à améliorer la pratique du leadership professionnel et l'intégration collective des connaissances et des compétences par le biais d'une réflexion critique et d'une enquête, comme indiqué dans le cours sur l'éducation spéciale.

Mathematics (P-J)
PDP 1232	Partie I
Aperçu de la théorie et de la pratique de l'enseignement des mathématiques aux cycles primaire et moyen ; analyse du programme, des politiques et des directives en vigueur en Ontario ; aperçu de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; étude des concepts de base en mathématiques ; apprendre à créer des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; intégration des technologies de l'information et de la communication.
PDP 2232	Partie II
Examen de la théorie et de la pratique de l'enseignement des mathématiques aux cycles primaire et moyen ; étude du programme, des politiques et des directives en vigueur en Ontario ; examen des concepts fondamentaux en mathématiques ; étude du développement de l'apprenant ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; réflexion sur les recherches actuelles et leurs implications pour la pratique en classe ; intégration des technologies de l'information et de la communication.
PDP 3232	Partie III
L'accent est mis sur les compétences de leadership en matière d'enseignement des mathématiques dans les cycles primaire et moyen ; faciliter la mise en œuvre du programme d'études, des politiques et des lignes directrices en vigueur en Ontario ; concevoir, mettre en œuvre et évaluer des programmes ; concevoir des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; faciliter la mise en place de réseaux éducatifs collaboratifs ; identifier, accéder et évaluer les ressources ; élaborer des stratégies pour faciliter l'intégration de la technologie.

Winter 2026

Éducation Spécialisée
PDP 1620 (QA)	Partie I
Connaître les théories et les pratiques reliées à l'enfance en difficulté. Analyser les caractéristiques des élèves et les approches pédagogiques. Élaborer des situations d'apprentissage. Étudier les lois, les politiques et les programmes régissant l'enfance en difficulté. Voir l'importance de l'implication des parents et tuteurs.
PDP 2620 (QA)	Partie II
Approfondir les concepts et les principes qui appuient l'enseignement et l'apprentissage des enfants en difficulté. Analyser les ressources, stratégies, processus et interventions. Élaborer des programmes individualisés basés sur des évaluations formelles et informelles. Interpréter et communiquer les résultats. Étudier des questions d'ordre juridique.

Santé et Éducation physique (Cycles primaire et moyen)
PDP 1821	Partie I
Étudier les théories et les pratiques reliées à l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des attentes, politiques et directives du programme d'études de l'Ontario. Examiner le développement de l'élève. Étudier l'élaboration, la mise en oeuvre et l'évaluation des programmes.

PDP 1685	Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication - trouble du spectre de l'autisme (TSA)
Comprendre les élèves ayant des besoins particuliers liés aux troubles du spectre autistique et savoir comment intervenir auprès d’eux. Améliorer la pratique professionnelle des enseignants, élargir leurs connaissances et développer leurs compétences. Explorer les fondements théoriques et les pratiques pédagogiques favorisant le développement des élèves. Planifier, élaborer et mettre en oeuvre une programmation différenciée et des stratégies pédagogiques spécialisées axées sur les besoins de ces élèves et qui favorisent leur réussite scolaire.

PDP 1685

Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication - trouble du spectre de l'autisme (TSA)

Comprendre les élèves ayant des besoins particuliers liés aux troubles du spectre autistique et savoir comment intervenir auprès d’eux. Améliorer la pratique professionnelle des enseignants, élargir leurs connaissances et développer leurs compétences. Explorer les fondements théoriques et les pratiques pédagogiques favorisant le développement des élèves. Planifier, élaborer et mettre en oeuvre une programmation différenciée et des stratégies pédagogiques spécialisées axées sur les besoins de ces élèves et qui favorisent leur réussite scolaire.

Special Education
Vue d'ensemble de la théorie et de la pratique qui sous-tendent l'éducation spéciale ; étude des points communs qui unissent les étudiants, des questions de planification et de mise en œuvre des programmes ; création d'environnements d'enseignement et d'apprentissage sûrs, équitables, accessibles et favorables, exploration de la législation, de la politique et du développement des programmes ; individualisation et modification de l'évaluation et de l'enseignement ; établissement de relations entre l'enseignant, l'école, les parents, les tuteurs et la communauté.
PDP 1220	Partie I
Cette 1ère partie a pour but d'améliorer la pratique professionnelle et d'étendre les connaissances et les compétences dans le cadre du cours d'éducation spéciale.

French as a Second Language *consultez l’avis important en bas de la page
Un test linguistique (écrit et oral) sera exigé si votre baccalauréat en éducation a été fait en anglais.
PDP 1660 (QA)	Partie I
Le cours menant à la qualification additionnelle Français Langue Seconde, la Partie 1 explore les fondements théoriques, l'engagement des apprenants dans un apprentissage collaboratif et autodirigé, la planification et la mise en œuvre des programmes, l'évaluation, l'environnement d'apprentissage et les aspects éthiques à prendre en compte dans l'enseignement et l'apprentissage à tous les niveaux. Ce cours est conçu spécifiquement pour les enseignants de langue française qui souhaitent améliorer leurs pratiques d'enseignement et la planification de l'enseignement du programme de français langue seconde. Les enseignants qui s'inscrivent à ce cours ont des compétences en français, ainsi que des connaissances et de l'expérience dans ce domaine. La mise en place d'expériences d'apprentissage positives qui reflètent l'empathie, les connaissances professionnelles, la pratique éthique, le leadership et l'apprentissage tout au long de la vie est essentielle à la mise en œuvre de ce cours.
PDP 2660 (QA)	Partie II
Examiner les théories et les pratiques de l'enseignement du français langue seconde de base, intensif ou d'immersion. Développer des activités pédagogiques basées sur le curriculum de l'Ontario. Étudier des programmes novateurs. Adapter les attentes aux besoins des élèves. Étudier les stratégies d'évaluation de l'apprentissage. Analyser les ressources. Étudier les sources électroniques et les logiciels pertinents pour le domaine.

Avis important aux enseignants souhaitant s’inscrire au PDP1660 – QA en enseignement du français langue seconde (FSL)

Le cours PDP1660 (Qualification additionnelle en enseignement du français langue seconde – FSL) est conçu spécifiquement pour la préparation à l’enseignement du français langue seconde dans les conseils scolaires anglophones de l’Ontario.

Cette QA est destinée aux enseignants qui veulent enseigner le French as a Second Language (FSL) dans des programmes tels que Core French, FrenchImmersion (early, middle, extended, late) offerts dans les écoles anglophones.
Les programmes-cadres sont en anglais, car ils visent l’enseignement du français comme langue seconde dans les conseils scolaires anglophones.
Les candidats qui n’ont pas reçu leur Formation à l’enseignement en français doivent réussir un test de compétence linguistique.

Cette QA n’est pas conçue pour :

Enseigner dans les programmes ALF (Actualisation linguistique en français) ou PANA (Programme d’appui aux nouveaux arrivants) des conseils scolaires francophones.
Former à l’enseignement du français langue première (L1) dans un contexte minoritaire francophone.
Trouver des stratégies pour enseigner le français aux élèves non francophones inscrits dans une école francophone.

Pour s’inscrire, il faut vouloir enseigner le français langue seconde dans une école anglophone et se préparer à travailler avec les programmes de FSL du Ministère de l’éducation de l’Ontario reconnus par les conseils scolaires anglophones.

Nous vous invitons donc à bien vérifier que cette QA correspond à vos objectifs professionnels avant de vous inscrire.

Pour toute question, n’hésitez pas à nous contacter.

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Français Langue Seconde (FLS) AQ: $299
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Si vous avez l'intention de suivre une qualification additionnelle ou une qualification de base additionnelle, remplissez le formulaire d'inscription ci-dessous et envoyez-le par courriel à [email protected] avant la date limite d'inscription.

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Le formulaire d'intention vous permettra d'identifier les cours qui vous intéressent. Tous les cours ne sont pas répertoriés sur le site web. Nous avons la possibilité de délivrer une qualification supplémentaire ou une qualification de base supplémentaire, si un minimum de participants est inscrit.

Important

Les cours offerts par la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa répondent aux exigences du ministère de l'Éducation (règlements 298/90 et 176/10). La Faculté d'éducation est un fournisseur agréé par l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario.

Les cours du PDP ne sont pas crédités.

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