Programme de développement professionnel (PDP)

Printemps/été 2025

Mathématiques Cycle Primaire Et Moyen
L’objectif du cours est d’explorer de façon critique et d’améliorer les pratiques professionnelles, les pédagogies critiques, les connaissances et les compétences, tel qu’énoncé dans le cours Mathématiques (cycles primaire et moyen).
PDP 1553 (QA)	Partie I
Cette 1ère partie de la formation menant à la qualification additionnelle Mathématiques (cycles primaire et moyen), utilise une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée, les fondements théoriques, les théories de l’apprentissage, la planification, l’élaboration et la mise en œuvre des programmes, la conception et les pratiques pédagogiques, la mesure et l’évaluation, le milieu d’apprentissage, la recherche et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles. Les participants renforcent ainsi leur efficacité professionnelle en approfondissant leurs connaissances, en améliorant leur jugement professionnel et en acquérant de nouvelles connaissances pour perfectionner leur pratique.
PDP 2553 (QA)	Partie II
Cette 2è partie de la formation menant à la qualification additionnelle Mathématiques (cycles primaire et moyen), utilise une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée, les fondements théoriques, les théories de l’apprentissage, la planification, l’élaboration et la mise en œuvre des programmes, la conception et les pratiques pédagogiques, la mesure et l’évaluation, le milieu d’apprentissage, la recherche et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles. Les participants renforcent ainsi leur efficacité professionnelle en approfondissant leurs connaissances, en améliorant leur jugement professionnel et en acquérant de nouvelles connaissances pour perfectionner leur pratique.
PDP 3553 (QA)	��é��ٱ�
Le cours a pour objectif d’améliorer de façon critique et collaborative l’efficacité professionnelle et les pratiques de leadership émancipateur ainsi que d’œuvrer à l’avancement des connaissances en favorisant des cultures de réflexion et de questionnement critiques dans le cadre du cours de mathématiques aux cycles primaire et moyen. La 3è partie-spécialiste utilise une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée, les fondements théoriques, les théories de l’apprentissage, la planification, l’élaboration et la mise en œuvre des programmes, la conception et les pratiques pédagogiques, la mesure et l’évaluation, le milieu d’apprentissage, la recherche et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles. Les participants renforcent ainsi leur efficacité professionnelle en approfondissant leurs connaissances, en améliorant leur jugement professionnel et en acquérant de nouvelles connaissances pour perfectionner leur pratique.

Intégration de la technologie de l’information et communication dans l’enseignement
PDP 1603 (AQ)	Partie I
Étude des attentes et directives concernant l'intégration des nouvelles technologies. Analyse des concepts théoriques des différents systèmes de communication et d'évaluation des programmes. Élaboration de stratégies susceptibles d'influencer les attitudes des élèves et développement des comportements éthiques.

Mathématiques 7e Et 8e Années (Annexe C)
PDP 1605 (QA)	Partie I
Permettre aux enseignantes et aux enseignants d’utiliser une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée des concepts mathématiques étudiés en 7e et 8e année.

Education Specialisée
PDP 1620 (QA)	Partie I
Connaître les théories et les pratiques reliées à l'enfance en difficulté. Analyser les caractéristiques des élèves et les approches pédagogiques. Élaborer des situations d'apprentissage. Étudier les lois, les politiques et les programmes régissant l'enfance en difficulté. Voir l'importance de l'implication des parents et tuteurs.
PDP 2620 (QA)	Partie II
Approfondir les concepts et les principes qui appuient l'enseignement et l'apprentissage des enfants en difficulté. Analyser les ressources, stratégies, processus et interventions. Élaborer des programmes individualisés basés sur des évaluations formelles et informelles. Interpréter et communiquer les résultats. Étudier des questions d'ordre juridique.
PDP 3670 (QA)	��é��ٱ�
Étudier le rôle de leader et de personne ressource. Faire une analyse approfondie des lois, des règlements et des politiques. Voir à l'élaboration, adaptation et modification des plans individuels, des attentes et des programmes d'enseignement. Développer des compétences de communication et de collaboration. Élaborer des ateliers de formation.

Jardins D'enfants
Compréhension du curriculum, des politiques et des lignes directrices du Ministère de l’éducation de l’Ontario quant à l’éducation de la petite enfance, exploration des théories reliées à l’enfant, compréhension d’une variété de cadres conceptuels reliés à ce groupe d’âge, exploration de théories sur le jeu chez l’enfant de bas âge et exploration du développement des stages du langage oral, de la lecture et de l’écriture chez la petite enfance.
PDP 1649 (QA)	Partie I
PDP 2649 (QA)	Partie II
PDP 3649 (QA)	��é��ٱ�

Orientation et formation au cheminement de carrière
Ce cours appuie les attentes énoncées dans le programme-cadre et les politiques du Ministère d'Éducation de l'Ontario.
PDP 1636 (QA)	Partie I
Cette première partie du cours, menant à la qualification additionnelle en orientation et formation au cheminement de carrière, appuie les attentes énoncées dans le programme-cadre et les politiques du Ministère d'Éducation de l'Ontario. Elle permettra aux candidates et aux candidats d’explorer les fondements théoriques relatifs à orientation et formation au cheminement de carrière et les pratiques foncées sur les données scientifiques produites par recherche dans le domaine. Ils ou elles acquerront les habiletés et les connaissances nécessaires afin d'interagir efficacement en tant qu’enseignant et enseignante en éduction à la carrière.
PDP 2636 (QA)	Partie II
Cette deuxième partie du cours, menant à la qualification additionnelle en orientation et formation au cheminement de carrière, appuie les attentes énoncées dans le programme-cadre et les politiques du Ministère d'Éducation de l'Ontario. Elle permettra aux candidates et aux candidats d’approfondir et de mettre en pratique les fondements théoriques relatifs à l’orientation et la formation au cheminement de carrière et les pratiques fondées sur les données scientifiques produites par recherche dans le domaine. Ils ou elles poursuivront leur acquisition, intégration et mise en pratique des habiletés et des connaissances nécessaires afin d'interagir efficacement en tant qu’enseignant et enseignante en éduction à la carrière et aussi en tant que conseiller et conseillère d’orientation.

Santé Et Éducation Physique (Cycles Primaire Et Moyen)
PDP 1821 (QA)	Partie I
Étudier les théories et les pratiques reliées à l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des attentes, politiques et directives du programme d'études de l'Ontario. Examiner le développement de l'élève. Étudier l'élaboration, la mise en œuvre et l'évaluation des programmes.
PDP 2821 (QA)	Partie II
Approfondir des théories et des pratiques de l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des principes de sécurité. Élaborer, évaluer et modifier des programmes en fonction des besoins particuliers des élèves. Analyser des recherches.
PDP 3821 (QA)	��é��ٱ�
Étudier les compétences de leadership en santé et éducation physique au cycle primaire et moyen. Voir à la mise en œuvre du curriculum, des politiques et des directives du programme d'études de l'Ontario. Élaborer, mettre en œuvre et évaluer les programmes. Étudier l'environnement d'apprentissage sécuritaire, inclusif et équitable. Élaborer des ateliers de formation.

PDP 1828 (QBA)	Cycle primaire
Le cours de l’annexe A qui mène à une qualification de base additionnelle en vertu du Règlement sur les qualifications requises pour enseigner a pour objectifs : d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les compétences relativement à la prestation du cours du cycle primaire Le cours menant à la qualification de base additionnelle au cycle primaire explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, l’organisation et le milieu d’apprentissage, les modifications et les adaptations ainsi que les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles. Les pédagogues qui s’inscrivent à ce cours possèdent des compétences en langue française, ainsi que des connaissances et de l’expérience dans ce domaine. La modélisation d’expériences d’apprentissage positives qui reflètent l’empathie, la connaissance professionnelle, la pratique éthique, le leadership et l’apprentissage continu est essentielle à la mise en œuvre du présent cours.

PDP 1828 (QBA)

Cycle primaire

Le cours de l’annexe A qui mène à une qualification de base additionnelle en vertu du Règlement sur les qualifications requises pour enseigner a pour objectifs :

d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les compétences relativement à la prestation du cours du cycle primaire
Le cours menant à la qualification de base additionnelle au cycle primaire explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, l’organisation et le milieu d’apprentissage, les modifications et les adaptations ainsi que les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles.
Les pédagogues qui s’inscrivent à ce cours possèdent des compétences en langue française, ainsi que des connaissances et de l’expérience dans ce domaine. La modélisation d’expériences d’apprentissage positives qui reflètent l’empathie, la connaissance professionnelle, la pratique éthique, le leadership et l’apprentissage continu est essentielle à la mise en œuvre du présent cours.

PDP 2670 (QBA)	Cycle moyen
Le cours a pour objectifs : d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les compétences relativement à la prestation du cours du cycle moyen Le cours menant à la qualification de base additionnelle au cycle moyen explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, l’organisation et le milieu d’apprentissage, les modifications et les adaptations ainsi que les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles. Les pédagogues qui s’inscrivent à ce cours possèdent des compétences en langue française, ainsi que des connaissances et de l’expérience dans ce domaine. La modélisation d’expériences d’apprentissage positives qui reflètent l’empathie, la connaissance professionnelle, la pratique éthique, le leadership et l’apprentissage continu est essentielle à la mise en œuvre du présent cours.

PDP 2670 (QBA)

Cycle moyen

Le cours a pour objectifs :

d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les
compétences relativement à la prestation du cours du cycle moyen
Le cours menant à la qualification de base additionnelle au cycle moyen explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, l’organisation et le milieu d’apprentissage, les modifications et les adaptations ainsi que les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement et l’apprentissage à tous les cycles.
Les pédagogues qui s’inscrivent à ce cours possèdent des compétences en langue française, ainsi que des connaissances et de l’expérience dans ce domaine. La modélisation
d’expériences d’apprentissage positives qui reflètent l’empathie, la connaissance professionnelle, la pratique éthique, le leadership et l’apprentissage continu est
essentielle à la mise en œuvre du présent cours.

PDP 3708 (QBA)	Français Au Cycle Intermédiaire
Initier à l'enseignement de la discipline au cycle intermédiaire. Faire l'étude critique et interpréter les exigences des programmes à divers niveaux de difficulté. Analyser et mettre en application des stratégies d'enseignement, des méthodologies et des techniques propres à la matière. Préparer et utiliser du matériel didactique particulier à la matière. Faire des mises en situation. Voir à la mesure et à l'évaluation de l'élève. Répondre aux besoins individuels.

PDP 3708 (QBA)

Français Au Cycle Intermédiaire

Initier à l'enseignement de la discipline au cycle intermédiaire. Faire l'étude critique et interpréter les exigences des programmes à divers niveaux de difficulté. Analyser et mettre en application des stratégies d'enseignement, des méthodologies et des techniques propres à la matière. Préparer et utiliser du matériel didactique particulier à la matière. Faire des mises en situation. Voir à la mesure et à l'évaluation de l'élève. Répondre aux besoins individuels.

PDP 4708 (QBA)	Français Au Cycle Supérieur
Initier à l'enseignement de la discipline au cycle supérieur. Faire l'étude critique et interpréter les exigences des programmes à divers niveaux de difficulté. Analyser et mettre en application des stratégies d'enseignement, des méthodologies et des techniques propres à la matière. Préparer et utiliser du matériel didactique particulier à la matière. Faire des mises en situation. Voir à la mesure et à l'évaluation de l'élève. Répondre aux besoins individuels.

PDP 4708 (QBA)

Français Au Cycle Supérieur

Initier à l'enseignement de la discipline au cycle supérieur. Faire l'étude critique et interpréter les exigences des programmes à divers niveaux de difficulté. Analyser et mettre en application des stratégies d'enseignement, des méthodologies et des techniques propres à la matière. Préparer et utiliser du matériel didactique particulier à la matière. Faire des mises en situation. Voir à la mesure et à l'évaluation de l'élève. Répondre aux besoins individuels.

PDP 3710 (QBA)	Mathématiques Au Cycle Intermédiaire
Le cours a pour objectif d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les compétences relativement à la prestation du cours Mathématiques au cycle intermédiaire. Il explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, le milieu d’apprentissage et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement-apprentissage à tous les cycles.

PDP 3710 (QBA)

Mathématiques Au Cycle Intermédiaire

Le cours a pour objectif d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les compétences relativement à la prestation du cours Mathématiques au cycle intermédiaire. Il explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, le milieu d’apprentissage et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement-apprentissage à tous les cycles.

PDP 4710 (QBA)	Mathématiques Au Cycle Supérieur
Le cours a pour objectif d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les compétences relativement à la prestation du cours Mathématiques au cycle supérieur. Il explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, le milieu d’apprentissage et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement-apprentissage à tous les cycles.

PDP 4710 (QBA)

Mathématiques Au Cycle Supérieur

Le cours a pour objectif d’améliorer la pratique professionnelle, d’élargir les connaissances et les compétences relativement à la prestation du cours Mathématiques au cycle supérieur. Il explore les fondements théoriques, le développement des apprenants, la planification et la mise en œuvre des programmes, l’évaluation, le milieu d’apprentissage et les aspects éthiques dont il faut tenir compte dans l’enseignement-apprentissage à tous les cycles.

PDP 1801 (QBA)	Technologie De La Construction 9e Et 10e
Étudier la technologie de la construction. Analyser des modes de prestation et d'évaluation de programmes. Faire des applications pédagogiques en tenant compte des expériences et du développement de la technologie de la construction. Élaborer des ateliers pratiques : organisation des cours, choix de contenus d'apprentissage et de stratégies d'enseignement. Connaître l'importance de la dextérité dans l'utilisation de l'équipement.

PDP 1801 (QBA)

Technologie De La Construction 9e Et 10e

Étudier la technologie de la construction. Analyser des modes de prestation et d'évaluation de programmes. Faire des applications pédagogiques en tenant compte des expériences et du développement de la technologie de la construction. Élaborer des ateliers pratiques : organisation des cours, choix de contenus d'apprentissage et de stratégies d'enseignement. Connaître l'importance de la dextérité dans l'utilisation de l'équipement.

PDP 1803 (QBA)	Technologie De La Fabrication 9e Et 10e
Étudier la technologie de la fabrication. Analyser des modes de prestation et des modes d'évaluation de programmes. Faire des applications pédagogiques en tenant compte des expériences et du développement de la technologie de la fabrication. Élaborer des ateliers pratiques : organisation des cours, choix de contenus d'apprentissage et de stratégies d'enseignement. Connaître l'importance de la dextérité dans l'utilisation de l'équipement.

PDP 1803 (QBA)

Technologie De La Fabrication 9e Et 10e

Étudier la technologie de la fabrication. Analyser des modes de prestation et des modes d'évaluation de programmes. Faire des applications pédagogiques en tenant compte des expériences et du développement de la technologie de la fabrication.
Élaborer des ateliers pratiques : organisation des cours, choix de contenus d'apprentissage et de stratégies d'enseignement. Connaître l'importance de la dextérité dans l'utilisation de l'équipement.

PDP 1805 (QBA)	Design De La Technologie 9e Et 10e
LA QBA en Design Technologique, est conçu spécialement pour préparer l’enseignant.e qui veut enseigner les cours de 9e et 10e année en design technologique. Ce cours permet d'acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour dispenser à leurs élèves des leçons attrayantes et pertinentes en matière de design technologique. Tout au long du cours, les candidats participeront à des activités pratiques et collaboratives ainsi qu'à des discussions de réflexion afin d'améliorer leur compréhension des concepts et de la pédagogie du design technologique. Animé par un instructeur expérimenté, le cours explorera les stratégies les plus efficaces du design, l'évaluation et l'appréciation des programmes, et examinera les outils technologiques, les ressources et les partenariats qui soutiennent les divers apprenants. À la fin du cours, les enseignant.e.s auront acquis la confiance nécessaire pour inspirer la créativité et l'innovation chez leurs élèves de 9e et 10e année.

PDP 1805 (QBA)

Design De La Technologie 9e Et 10e

LA QBA en Design Technologique, est conçu spécialement pour préparer l’enseignant.e qui veut enseigner les cours de 9e et 10e année en design technologique. Ce cours permet d'acquérir les connaissances et les compétences nécessaires pour dispenser à leurs élèves des leçons attrayantes et pertinentes en matière de design technologique. Tout au long du cours, les candidats participeront à des activités pratiques et collaboratives ainsi qu'à des discussions de réflexion afin d'améliorer leur compréhension des concepts et de la pédagogie du design technologique. Animé par un instructeur expérimenté, le cours explorera les stratégies les plus efficaces du design, l'évaluation et l'appréciation des programmes, et examinera les outils technologiques, les ressources et les partenariats qui soutiennent les divers apprenants. À la fin du cours, les enseignant.e.s auront acquis la confiance nécessaire pour inspirer la créativité et l'innovation chez leurs élèves de 9e et 10e année.

PDP 1640 (QA)	Enseignement Aux Élèves Atteints De Surdicécité - Partie I
Étudier les théories, les courants et les approches pédagogiques spécialisées pour élèves sourds et aveugles. Élaborer des programmes et des critères d'évaluation.

PDP 1615 (QA)	Enseignement Aux Élèves Atteints De Surdicécité - Partie I
Étude des systèmes spécialisés de communication. Formulation, adaptation et mise en oeuvre d'objectifs pédagogiques. Mise au point d'une programmation et de stratégies d'enseignement adaptées.

French as a Second Language
Un test linguistique (écrit et oral) sera exigé si votre baccalauréat en éducation a été fait en anglais.
PDP 1660 (QA)	Partie I
Le cours menant à la qualification additionnelle Français Langue Seconde, la Partie 1 explore les fondements théoriques, l'engagement des apprenants dans un apprentissage collaboratif et autodirigé, la planification et la mise en œuvre des programmes, l'évaluation, l'environnement d'apprentissage et les aspects éthiques à prendre en compte dans l'enseignement et l'apprentissage à tous les niveaux. Ce cours est conçu spécifiquement pour les enseignants de langue française qui souhaitent améliorer leurs pratiques d'enseignement et la planification de l'enseignement du programme de français langue seconde. Les enseignants qui s'inscrivent à ce cours ont des compétences en français, ainsi que des connaissances et de l'expérience dans ce domaine. La mise en place d'expériences d'apprentissage positives qui reflètent l'empathie, les connaissances professionnelles, la pratique éthique, le leadership et l'apprentissage tout au long de la vie est essentielle à la mise en œuvre de ce cours.
PDP 2660 (QA)	Partie II
Examiner les théories et les pratiques de l'enseignement du français langue seconde de base, intensif ou d'immersion. Développer des activités pédagogiques basées sur le curriculum de l'Ontario. Étudier des programmes novateurs. Adapter les attentes aux besoins des élèves. Étudier les stratégies d'évaluation de l'apprentissage. Analyser les ressources. Étudier les sources électroniques et les logiciels pertinents pour le domaine.
PDP 3660 (QA)	��é��ٱ�
Se concentrer sur les théories et les pratiques de leadership dans l'apprentissage de la langue seconde. Élaborer, mettre en œuvre et évaluer le programme d'études de l'Ontario. Développer les compétences en communication. Veiller à la promotion des meilleures pratiques. Intégrer les technologies de l'information et les logiciels pertinents dans le domaine. Développer des ateliers de formation.

Health and Physical Education (I-S)
Théorie et pratique de l'éducation physique et de la santé aux cycles intermédiaire et supérieur ; étude du programme d'études actuel de l'Ontario, des politiques et des lignes directrices du conseil scolaire.
PDP 1227 (AQ)	Partie I
Aperçu de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; examen des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; accès aux ressources ; aperçu de la recherche actuelle.
PDP 2227 (AQ)	Partie II
Stratégies pour concevoir des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables qui reflètent les besoins individuels des élèves ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; réflexion sur la recherche pour susciter l'engagement des élèves envers un mode de vie sain.

Health and Physical Education (P-M)
Théorie et pratique de l'éducation physique et sanitaire dans les cycles primaire et moyen ; étude du programme d'études actuel de l'Ontario, des politiques et des lignes directrices des conseils scolaires.
PDP 1421 (AQ)	Partie I
Aperçu de la théorie et de la pratique de la santé et l'éducation physique dans les cycles primaire et moyen ; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des directives des conseils scolaires ; aperçu de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; apprentissage des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; exploration de la collaboration au sein de la communauté éducative ; accès aux ressources ; aperçu de la recherche actuelle.
PDP 2421 (AQ)	Partie II
Analyse de la théorie et de la pratique de la santé et l'éducation physique dans les cycles primaire et moyen ; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des directives du conseil ; mise en œuvre et évaluation des programmes ; conception d'environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; intégration de la technologie ; réflexion sur la recherche pour développer l'engagement des élèves en faveur d'un mode de vie sain.

Special Education
Vue d'ensemble de la théorie et de la pratique qui sous-tendent l'éducation spéciale ; étude des points communs qui unissent les étudiants, des questions de planification et de mise en œuvre des programmes ; création d'environnements d'enseignement et d'apprentissage sûrs, équitables, accessibles et favorables, exploration de la législation, de la politique et du développement des programmes ; individualisation et modification de l'évaluation et de l'enseignement ; établissement de relations entre l'enseignant, l'école, les parents, les tuteurs et la communauté.
PDP 1220 (AQ)	Partie I
Cette 1è partie a pour but d'améliorer la pratique professionnelle et d'étendre les connaissances et les compétences dans le cadre du cours d'éducation spéciale.
PDP 2220 (AQ)	Partie II
Cette 2è partie du programme vise à améliorer la pratique professionnelle et à étendre et appliquer les connaissances et les compétences dans la conception et la mise en œuvre des cours d'éducation spéciale.
PDP 3270 (AQ)	��é��ٱ�
Cette 3è partie du cours vise à améliorer la pratique du leadership professionnel et l'intégration collective des connaissances et des compétences par le biais d'une réflexion critique et d'une enquête, comme indiqué dans le cours sur l'éducation spéciale.

Mathematics (P-M)
Théorie et pratique de l'enseignement des mathématiques dans les cycles primaire et moyen ; analyse du programme, des politiques et des directives en vigueur en Ontario.
PDP 1232 (AQ)	Partie I
Vue d'ensemble de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; étude des concepts de base en mathématiques ; apprendre à créer des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; intégrer les technologies de l'information et de la communication.
PDP 2232 (AQ)	Partie II
Examen des concepts fondamentaux en mathématiques ; étude du développement de l'apprenant ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; réflexion sur les recherches actuelles et leurs implications pour la pratique en classe ; intégration des technologies de l'information et de la communication.
PDP 3232 (AQ)	��é��ٱ�
L'accent est mis sur les compétences de leadership en matière d'enseignement des mathématiques dans les cycles primaire et intermédiaire ; faciliter la mise en œuvre du programme d'études, des politiques et des lignes directrices en vigueur en Ontario ; concevoir, mettre en œuvre et évaluer des programmes ; concevoir des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; faciliter la mise en place de réseaux éducatifs collaboratifs ; identifier, accéder et évaluer les ressources ; élaborer des stratégies pour faciliter l'intégration de la technologie.

Automne 2025

Education spécialisée
PDP 1620	Partie I
Connaître les théories et les pratiques reliées à l'enfance en difficulté. Analyser les caractéristiques des élèves et les approches pédagogiques. Élaborer des situations d'apprentissage. Étudier les lois, les politiques et les programmes régissant l'enfance en difficulté. Voir l'importance de l'implication des parents et tuteurs.
PDP 2620	Partie II
Approfondir les concepts et les principes qui appuient l'enseignement et l'apprentissage des enfants en difficulté. Analyser les ressources, stratégies, processus et interventions. Élaborer des programmes individualisés basés sur des évaluations formelles et informelles. Interpréter et communiquer les résultats. Étudier des questions d'ordre juridique.
PDP 3670	��é��ٱ�
Étudier le rôle de leader et de personne ressource. Faire une analyse approfondie des lois, des règlements et des politiques. Voir à l'élaboration, adaptation et modification des plans individuels, des attentes et des programmes d'enseignement. Développer des compétences de communication et de collaboration. Élaborer des ateliers de formation.

Jardins d'enfants
Compréhension du curriculum, des politiques et des lignes directrices du Ministère de l’éducation de l’Ontario quant à l’éducation de la petite enfance, exploration des théories reliées à l’enfant, compréhension d’une variété de cadres conceptuels reliés à ce groupe d’âge, exploration de théories sur le jeu chez l’enfant de bas âge et exploration du développement des stages du langage oral, de la lecture et de l’écriture chez la petite enfance.
PDP 1649	Partie I
PDP 2649	Partie II
PDP 3649	��é��ٱ�

Santé et Éducation physique (Cycles primaire et moyen)
PDP 1821	Partie I
Étudier les théories et les pratiques reliées à l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des attentes, politiques et directives du programme d'études de l'Ontario. Examiner le développement de l'élève. Étudier l'élaboration, la mise en oeuvre et l'évaluation des programmes.
PDP 2821	Partie II
Approfondir des théories et des pratiques de l'enseignement de santé et éducation physique. Analyser des principes de sécurité. Élaborer, évaluer et modifier des programmes en fonction des besoins particuliers des élèves. Analyser des recherches.
PDP 3821	��é��ٱ�
Étudier les compétences de leadership en santé et éducation physique au cycle primaire et moyen. Voir à la mise en oeuvre du curriculum, des politiques et des directives du programme d'études de l'Ontario. Élaborer, mettre en oeuvre et évaluer les programmes. Étudier l'environnement d'apprentissage sécuritaire, inclusif et équitable. Élaborer des ateliers de formation.

PDP 1605	Mathématiques 7e et 8e années (Annexe C)
Permettre aux enseignantes et aux enseignants d’utiliser une approche critique et pédagogique pour explorer, de façon holistique et intégrée des concepts mathématiques étudiés en 7e et 8e année.

PDP 1685	Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication - trouble du spectre de l'autisme (TSA)
Comprendre les élèves ayant des besoins particuliers liés aux troubles du spectre autistique et savoir comment intervenir auprès d’eux. Améliorer la pratique professionnelle des enseignants, élargir leurs connaissances et développer leurs compétences. Explorer les fondements théoriques et les pratiques pédagogiques favorisant le développement des élèves. Planifier, élaborer et mettre en oeuvre une programmation différenciée et des stratégies pédagogiques spécialisées axées sur les besoins de ces élèves et qui favorisent leur réussite scolaire.

PDP 1685

Enseignement aux élèves ayant des besoins particuliers en communication - trouble du spectre de l'autisme (TSA)

Comprendre les élèves ayant des besoins particuliers liés aux troubles du spectre autistique et savoir comment intervenir auprès d’eux. Améliorer la pratique professionnelle des enseignants, élargir leurs connaissances et développer leurs compétences. Explorer les fondements théoriques et les pratiques pédagogiques favorisant le développement des élèves. Planifier, élaborer et mettre en oeuvre une programmation différenciée et des stratégies pédagogiques spécialisées axées sur les besoins de ces élèves et qui favorisent leur réussite scolaire.

French as a Second Language
Un test linguistique (écrit et oral) sera exigé si votre licence en éducation a été obtenue en anglais.
PDP 1660	Partie I
Le cours menant à la qualification additionnelle Français Langue Seconde, la partie 1 explore les fondements théoriques, l'engagement des apprenants dans un apprentissage collaboratif et autodirigé, la planification et la mise en œuvre des programmes, l'évaluation, l'environnement d'apprentissage et les aspects éthiques à prendre en compte dans l'enseignement et l'apprentissage à tous les niveaux. Ce cours est conçu spécifiquement pour les enseignants de langue française qui souhaitent améliorer leurs pratiques d'enseignement et la planification de l'enseignement du programme de français langue seconde. Les enseignants qui s'inscrivent à ce cours ont des compétences en français, ainsi que des connaissances et de l'expérience dans ce domaine. Pour mettre en œuvre ce cours, il est essentiel de créer des expériences d'apprentissage positives qui reflètent l'empathie, les connaissances professionnelles, la pratique éthique, le leadership et l'apprentissage tout au long de la vie.
PDP 2660	Partie II
Examiner les théories et les pratiques de l'enseignement du français langue seconde de base, intensif ou d'immersion. Développer des activités pédagogiques basées sur le curriculum de l'Ontario. Étudier des programmes novateurs. Adapter les attentes aux besoins des élèves. Étudier les stratégies d'évaluation de l'apprentissage. Analyser les ressources. Étudier les sources électroniques et les logiciels pertinents dans le domaine.
PDP 3660	��é��ٱ�
Se concentrer sur les théories et les pratiques de leadership dans l'apprentissage de la langue seconde. Élaborer, mettre en œuvre et évaluer le programme d'études de l'Ontario. Développer les compétences en communication. Veiller à la promotion des meilleures pratiques. Intégrer les technologies de l'information et les logiciels pertinents dans le domaine. Développer des ateliers de formation.

Health and Physical Education (I-S)
PDP 1227	Partie I
Aperçu de la théorie et de la pratique de l'éducation physique et de la santé aux cycles intermédiaire et supérieur; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des lignes directrices du conseil scolaire ; aperçu de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; examen des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; accès aux ressources ; aperçu de la recherche actuelle.
PDP 2227	Partie II
Application de la théorie et de la pratique de l'éducation physique et à la santé aux cycles intermédiaire et supérieur ; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des directives du conseil ; stratégies pour concevoir des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables qui reflètent les besoins individuels des élèves ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; réflexion sur la recherche pour susciter l'engagement des élèves envers un mode de vie sain.

Health and Physical Education (P-J)
PDP 1421	Partie I
Aperçu de la théorie et de la pratique de l'éducation physique et sanitaire dans les cycles primaire et moyen ; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des directives des conseils scolaires ; aperçu de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; apprentissage des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; exploration de la collaboration au sein de la communauté éducative ; accès aux ressources ; aperçu de la recherche actuelle.
PDP 2421	Partie II
Analyse de la théorie et de la pratique de l'éducation physique et sanitaire dans les cycles primaire et moyen ; étude du curriculum actuel de l'Ontario, des politiques et des directives du conseil ; mise en œuvre et évaluation des programmes ; conception d'environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; intégration de la technologie ; réflexion sur la recherche pour développer l'engagement des élèves en faveur d'un mode de vie sain.

Special Education
Vue d'ensemble de la théorie et de la pratique qui sous-tendent l'éducation spéciale ; étude des points communs qui unissent les étudiants, des questions de planification et de mise en œuvre des programmes ; création d'environnements d'enseignement et d'apprentissage sûrs, équitables, accessibles et favorables, exploration de la législation, de la politique et du développement des programmes ; individualisation et modification de l'évaluation et de l'enseignement ; établissement de relations entre l'enseignant, l'école, les parents, les tuteurs et la communauté.
PDP 1220	Part I
Cette 1ère partie a pour but d'améliorer la pratique professionnelle et d'étendre les connaissances et les compétences dans le cadre du cours d'éducation spéciale.
PDP 2220	Part II
Cette partie du programme vise à améliorer la pratique professionnelle et à étendre et appliquer les connaissances et les compétences dans la conception et l'enseignement des cours d'éducation spéciale.
PDP 3270	Specialist
Cette partie du cours vise à améliorer la pratique du leadership professionnel et l'intégration collective des connaissances et des compétences par le biais d'une réflexion critique et d'une enquête, comme indiqué dans le cours sur l'éducation spéciale.

Mathematics (P-J)
PDP 1232	Part I
Aperçu de la théorie et de la pratique de l'enseignement des mathématiques aux cycles primaire et moyen ; analyse du programme, des politiques et des directives en vigueur en Ontario ; aperçu de la conception, de la mise en œuvre et de l'évaluation des programmes ; étude des concepts de base en mathématiques ; apprendre à créer des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; intégration des technologies de l'information et de la communication.
PDP 2232	Part II
Examen de la théorie et de la pratique de l'enseignement des mathématiques aux cycles primaire et moyen ; étude du programme, des politiques et des directives en vigueur en Ontario ; examen des concepts fondamentaux en mathématiques ; étude du développement de l'apprenant ; accès aux ressources et évaluation de celles-ci ; réflexion sur les recherches actuelles et leurs implications pour la pratique en classe ; intégration des technologies de l'information et de la communication.
PDP 3232	Part III
L'accent est mis sur les compétences de leadership en matière d'enseignement des mathématiques dans les cycles primaire et moyen ; faciliter la mise en œuvre du programme d'études, des politiques et des lignes directrices en vigueur en Ontario ; concevoir, mettre en œuvre et évaluer des programmes ; concevoir des environnements d'apprentissage inclusifs et équitables ; faciliter la mise en place de réseaux éducatifs collaboratifs ; identifier, accéder et évaluer les ressources ; élaborer des stratégies pour faciliter l'intégration de la technologie.

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Prix réduits - Autome 2025

Français Langue Seconde (FLS) AQ: $299
Réduction pour les anciennes et anciens élèves pour tous les cours AQ et ABQ (à l'exception de ceux qui bénéficient d'une promotion en cours) : $40

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